論我國高教管理的創新思維

發布時間：2018-11-15 10:53:45更新時間：2018-11-15 10:53:45所屬分類：高等教育論文瀏覽：1次加入收藏 查看PDF文件后下載PDF文件

自從改革開放之后，我國的社會主義現代化建設不斷加快，成效顯著。高校教育教學制度也進行了改革，開始重視學生的素質教育，在人才培養中發揮著重要的作用。而在高等教育教學中，高教管理是重要的組成部分，可以提高高校的管理質量、教學效率等。

　　摘要：自從改革開放之后，我國的社會主義現代化建設不斷加快，成效顯著。高校教育教學制度也進行了改革，開始重視學生的素質教育，在人才培養中發揮著重要的作用。而在高等教育教學中，高教管理是重要的組成部分，可以提高高校的管理質量、教學效率等。在發展過程中，高教管理工作進行創新，更新管理理念等，促進高教管理工作的科學、規范進行。本文針對我國高教管理在現代化發展背景下的創新思維以及相關的內容進行分析研究。

　　關鍵詞：高教管理;高等教育;創新

　　一、引言

　　近幾年我國高等院校的發展規模不斷地擴大，高等院校的相關工作，例如管理工作、教務工作等不斷地增多。隨著高等教育院校的發展，學校的管理質量和教育質量成為其辦學成功的關鍵，為了更好地促進高等院校的發展，需要在當前的現代化建設中，進行管理方法等的創新，為高等院校的教育教學、管理工作提供保障，促進高等教育院校的發展。本文針對我國高教管理以及高等教育現代化發展背景下的創新等內容進行分析研究。

　　二、在現代化發展中高教管理創新發展的意義

　　在中國的現代化發展過程中，中國教育事業的發展取得了顯著的成績，高校教育教學體制、管理體系等不斷地完善和建立。近幾年中國高等教育教學的改革工作不斷地深入，這為高校的管理工作提出了更高的要求。在中國經濟、現代化的發展下，高教管理工作的創新，是時代發展的趨勢，也是高等教育院校發展的前提基礎，在高等教育的現代化發展中，實施高教管理的創新有重要的意義[1]。

　　高教管理工作的創新，是當前高等教育院校改革發展中的重要工作之一，隨著我國教育教學制度的改革，高等院校的發展規模不斷地擴大，學生人數不斷地增加，在高校的不斷擴招下，學校的管理工作受到影響。從當前的高校教育教學管理現狀進行分析，資金的投入力度不足、管理體制不完善、管理資源缺乏等，都影響著高等院校管理工作地進行。

　　在中國的現代化發展建設中，國際、國內的各行各業的競爭在不斷地加劇，在不斷競爭的過程中，各種問題也逐漸地突顯出來。在高等教育教學管理中，管理模式陳舊、管理存在漏洞等，都影響著我國現代化建設的發展，影響著高校教育的發展。進行高等教育教學管理的創新，不斷地進行管理方法、管理體制等的創新，使用先進的管理方法、管理手段、管理理念，進行高教管理，促進高等人才培養目標的實現，并保證高校管理工作的順利進行。

　　高教管理工作在高等教育的現代化發展中的創新，分為多個方面的創新，宏觀上體現在高等教育管理體制、政策、方式的創新上，微觀上高校教育管理工作的創新，體現在管理制度、管理手段、管理方法等上面。對高校教育教學管理工作進行創新，可以激發學生的活力，為高校創新人才的培養提供了幫助，同時創新高教管理，可以促進高校教育教學管理質量的提升，可以促進學生素質的提升，促進高校教育、管理等工作質量和效率的提升。所以在高等教育的現代化發展中，實施高教管理的創新，對學生、學校、社會均有一定的作用和意義。

　　三、高教管理工作分析

　　在高等教育院校發展的過程中，明確教育教學目標是教育教學中的基本內容，將高等教育院校的高教管理質量提升，并將其管理體制、體系、方法等，與高等教育的現代化發展結合，促進高等院校教育教學管理工作的開展[2]。

　　(一)人才培養是高教管理的核心內容

　　高等教育教學院校辦學的核心，是為國家、社會培養全面發展型人才，所以高等教育院校是國家人才培養的重要場所。在高等教育院校發展中，高教管理可以促進其辦學目標的實現，高教管理以人才培養為其發展的核心內容，而高校辦學的目標也是人才培養，所以高教管理對高校有重要的意義。在高校的發展中，高教管理以人才培養為核心，激發學生的積極性和主動性，并促進教學效率的提升，促進高校辦學目標的實現。

　　(二)高教管理可以加強學生和教師的管理

　　在高等教育院校發展的過程中，其高教管理工作中有兩個主體，一個是學生、一個是教師，教師隊伍的壯大，可以保證學生在教學中的中心地位，促進學生的全面發展。教師是學生求知道路上的指導者、教育者，教師的教學能力、教學行為等，影響著師生關系，而師生關系的融洽，可以對學生的學習興趣、學習能力起到積極的影響。在當前的高校教育教學改制發展中，學生的中心地位逐漸地凸顯，而且在社會的不斷發展中，對人才培養的要求不斷地提高，對高校教育教學的人才培養質量越來越嚴格[3]。實施高教管理，加強對學生的管理和教育，激發學生的學習興趣和學習熱情，并對學生的問題解決能力、分析能力等進行培養等。高教管理還對學生的實踐能力和教師的教學能力進行培養和鍛煉，促進高校人才培養目標的實現。

　　(三)高教管理促進高校教育體系的完善

　　中國的學校教育已經發展了千年，在學校教育教學發展中，學校管理制度、教育教學制度逐步地得到完善。高教管理在高校發展的過程中，可以促進教學效率的提升，并促進高校教學目標的實現，所以在高校發展的過程中，高教管理是重要的組成部分。高校發展的過程中，一切以學生為中心開展教學活動、管理活動，在教育教學中，高校的教育制度、規范、政策等，主要是為了對學生的人生觀、價值觀、素質、思想道德等進行培養。實施高教管理，促進高校將其教育教學體系的完善，為學生的全面發展提供有效的幫助和服務，幫助提升學生的問題處理能力、實現學生自身素質和能力的提升。

　　四、高教管理在高等教育現代化發展背景下的創新

　　(一)高教管理創新發展的原則

　　在高校發展的過程中，進行高教管理創新，是人才培養的基礎，也是高等教育現代化發展建設的保障，在當前的社會發展現狀中，高校教育的管理工作，沒有創新將無法真正地實現人才的培養。高等教育院校的高教管理創先，需要從其職能上出發，遵守一定的原則，保證高教管理創新后，可以適應社會的發展需求、適應經濟發展，同時適應高校的人才培養。

　　1.實踐性。高教管理創新，主要是為了更好地促進其發展以及在高校發展中的應用。實踐可以改變高校教育管理的現狀和發展模式，在高校的發展過程中，高教管理的創新有重要的意義，所以為了更好地促進高校教育教學管理工作的實施，需要在高教現代化發展的過程中，進行創新。高教管理的創新，需要具備實踐性，保證創新管理可以在學生、教師的管理工作中得到有效的利用。

　　2.個性化。在高校教育教學制度發展的過程中，學生是發展的基礎和動力，沒有學生將無法發展和生存。當前隨著高校的發展和擴招，學生的數量越來越多。每一個學生都有自己的個性、特點，在高校的現代化發展中，如果依舊采用傳統的高教管理方法和管理模式，將無法適應社會的發展，無法適應學生的特點，無法適應高校的改革發展，所以需要對高教管理進行創新。在高教管理創新的過程中，需要體現其自身的個性化，遵守個性化的原則，對學生實施因材施教的高教管理[5]。

　　3.協作性。高校的高教管理工作不是由單一工作人員完成的，而且也不是一個人可以完成的工作，所以在進行高教管理創新的過程中，要保證遵守協作性原則，保證制定的高教管理制度、策略等可以使得學生、教師、學校等多方面進行有效的結合。高教管理創新中，遵守協作性原則，可以充分地發揮各個參與組織、個人的潛能，更好地促進高校教育的發展。

　　(二)高教管理在高等教育現代化發展背景下的創新

　　1.高教管理體制的創新。高等教育院校的管理工作，關系著高校生存發展和辦學質量，所以需要在高等教育發展的過程中，實施高教管理創新。在創新發展的過程中，要尊重學生的自主性和個性，尊重高校的辦學特點，推動高校教育教學發展的改進[6]。高校教育管理的創新，需要做出很大的努力，必須要建立高教管理體制，保證高教管理體制的創新，不存在以形式、表面，要將其落實到實處。高等教育院校的高教管理體制的創新，需要充分地反映出其積極的推動作用，可以根據學生的專業、課程等進行創新，符合學生、教師、高校的發展特點，促進高校教育教學工作、管理工作質量的提升。

　　2.高教管理組織的創新。該項措施，主要是對高校教育管理機構進行創新改革，保證高教管理工作可以高效的進行。高校在中國人才培養中發揮著重要的作用，高教管理機構，在高校人才培養和改革發展中有重要的作用，為了更好地促進高校教育的改革發展，需要進行高教管理組織的創新。

　　3.高教管理制度的創新。社會在發展，科技在進步，為了更好地促進中國學校教育的發展，國家進行了教育制度的改革，在高等教育院校發展的過程中，加強高教管理，提升管理質量，對高校教育發展有著重要的意義。高教管理是高校工作中的重要組成部分，對高教管理制度進行創新，是提高高教管理效率的重要手段。從我國高等教育的現代化發展現狀進行分析，對其高教管理制度進行創新，可以促進高校教育工作的制度化、現代化、法制化[7]。從當前高等教育教學的現代化發展需求上進行分析，加強高教管理制度創新，可以提高高校的辦學質量和管理質量，形成新的辦學模式，推動高校教育教學改革等工作的順利進行。

　　五、結語

　　高等教育教學朝著現代化的方向發展，高教管理是重要的組成部分，加強高教管理，并進行高教管理創新，對高等教育院校的發展，教學質量的提升，管理質量的提升具有重要的意義。高教管理創新除了本文提及的內容之外，還有很多，例如高教管理理念的創新、高教管理隊伍的創新和完善、高校領導重視高教管理創新等，從而推動高等教育事業的發展。

　　參考文獻

　　[1]陳萍.關于高教管理及其管理體制的思考[J].東方企業文化，2014，(13)：225.

　　[2]張玲春.當代高等教育管理創新路徑研究[J].南昌教育學院學報，2012，(10)：48-49.

　　[3]許靖.創新教育管理模式提高大學生的“三自”能力[J].中國成人教育，2011，(17)：30-32.

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