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    作文教學論文抓住生活契機促進學生習作

    發布時間:2014-04-16 09:35:10更新時間:2014-04-16 09:35:42所屬分類:特殊教育論文瀏覽:1加入收藏 查看PDF文件后下載PDF文件

    一提到作文,每位語文教師都會搖頭或嘆息學生寫不了,老師教不了?傊,作文是一件令人頭痛的事。每次作文課,老師在臺上講的頭頭是道,學生在桌前似乎也聽的津津有味,然而寫出的作文,就是不如人意。這是所有語文老師共同的心聲。那么,為什么會出現這種

      一提到作文,每位語文教師都會搖頭或嘆息——學生寫不了,老師教不了?傊,作文是一件令人頭痛的事。每次作文課,老師在臺上講的頭頭是道,學生在桌前似乎也聽的津津有味,然而寫出的作文,就是不如人意。這是所有語文老師共同的心聲。那么,為什么會出現這種局面呢?究其原因,不外乎可分為學生和老師兩方面。

      【摘要】教學中,最令人頭疼的就是習作,造成習作難的原因不外乎學生老師兩方面。學生浮而不實、不會觀察,生活單調,閱讀量小,再加上老師不去創造情境,不進行具體指導,學生習作起來的確很難,不知如何下筆。但如果我們這些語文老師愿意去思考,去摸索,去引導,學生寫起東西來會源源不斷,因為材料來源于生活,看似單調的生活,其實充滿著豐富的習作空間,只是我們沒有去引導,去發現。同行們,加油!真正投入了,習作教學真的沒有那么難!

      【關鍵詞】習作,情境,思考,引導,作文教學論文

      學生方面:一、浮而不實。雖然學了不少課文,但不能真正深入體會文章的精華,感受作者的表達方法,更沒有多少學生去模仿、練習。二、不會觀察。周圍發生的事很多,但一般情況下學生是不會去注意的。三、生活單調。如今,孩子課業負擔重,整天忙于應付老師布置的作業,即使完成作業也是足不出戶,迷戀于網絡游戲或電視,再加上家長意識不夠,不能正確引導,督促或帶領孩子去觀察社會,觀察生活,走進自然,與大自然進行親密接觸,那么孩子哪兒來的體驗?哪兒來的感受?又哪兒來的習作素材?四、閱讀量小。語文知識的學習在于積累與運用,也就是將別人的語言轉化為自己的?晌覀冝r村的孩子,課外書少之甚少,單憑課本上學到的一點,遠遠不夠,綜上所述,都是造成習作難的重要因素。

      學生習作水平低,與老師的教學行為和指導能力是分不開的。有的老師根本不把學生放到主體地位,不去創設良好的情境,單純認為學生寫好寫不好跟自己沒關系,這是想法上的不對,再有基礎薄弱也直接影響孩子的習作水平。不怕笑話,剛上班的我,寫個教學計劃都很費勁,怎么能指導好學生的習作呢?話又說回來,基礎薄弱不害怕,害怕的是不去學習,不去成長。如今,經過快二十個年頭的語文教學的我,可以自信地說,我成長了,在習作教學方面積累了一些屬于自己的經驗。下面將教學中的點滴體會與大家分享。

      首先,教師要嚴謹自己的教學行為。教學中,要不斷摸索利于提高學生習作水平的方法和途徑。比如:注重課內積累的背誦,前面提到過,語文的學習就是將別人的語言轉化為自己的,而課本是提高習作最好的例子。課文中有許多優美動人的文字,每學完一篇課文,我都會布置積累的作業,久而久之,學生養成了主動積累的習慣,且能夠為我所用。再比如:教師要用心去批閱學生的日記,站在學生的角度去給予誠懇的批語,并將內容真實、語句流暢的日記,讀給學生聽,經過實踐,我認為這種方法是行之有效的,因為日記內容是學生自己的,較為貼近生活,其他同學聽起來感受會深刻一些,在感受的同時,也會感悟到一些表達方法,長期堅持下去,一些不會寫的學生也會感覺到--喔,原來日記并沒有多難,只要把經歷的、看到的和聽到的事情結合自己的感受真實的寫下來就可以了。慢慢的,他們也會動筆嘗試,再加上老師的肯定與表揚,他們就增加寫作的信心。有時有內容可寫的時候,還會主動"請戰"——老師,今天寫日記吧!

      記得那是一堂體育課,體育老師組織學生進行了400米計時賽,孩子們分組進行,比賽結束后,就有幾個孩子說:"老師,今天寫日記吧!"我笑著說:"好!"一個晚自習,教室里安靜的只能聽到沙沙的寫字聲。二十多分鐘過去了,孩子們陸陸續續將自己的"佳作"交了上來,并露出會心的微笑。我批閱時,何嘗不是由衷的高興,孩子們各有各的感受,有的說,腿軟的像棉花糖;有的說,臉紅的像被火烤過一樣。更精彩的是心理細節描寫。下面就將一名中等習作水平孩子的日記為例跟大家分享。

      叮鈴鈴,上課了,同學們快速的整好隊。楊老師讓大家先慢跑兩圈熱熱身。這時,我開始心慌了,心想:我會不會跑個倒數第一?我會不會被絆倒?……夸張的說,一麻袋問題浮上心頭,使我慌亂。不一會兒,慢跑兩圈結束了,楊老師開始分組,我被分在了第三組,看看自己的對手,個個都比我強。我更加緊張了,手里捏了一把冷汗。

      比賽開始了,很快就輪到了我們組,楊老師手中的發令槍一響,同學們似離弦的箭一樣,向前跑著。我雖然身體弱小,但以最快的速度超過了劉科隆,接著又超過了劉佳媛,眼看就要趕上前面的孫慧媛了,可體力不支,兩條腿像失去知覺一樣。盡管如此,我還是努力著,不放棄,企圖想超過孫慧媛。近了,越來越近了,孫慧媛已累的氣喘如牛?杀晃宜υ诤竺娴膭⒓焰峦蝗婚g不知哪來的力氣,一股風似得超了我和孫慧媛,我看看跑道,還有大概200米就到終點了,便暗下決心——必須超了孫慧媛,途中,幾次想超過她,可她就是不肯讓,沒辦法,我只好保留體力,堅持跑到終點,獲得了小組第六名的成績。。此時,我的腿麻木了,不聽我使喚,只想往下坐。

      400米計時賽真累呀!看來,平時還得多鍛煉哪!

      同樣的事情,孩子們有著不同的感覺,關鍵看老師怎么引導。這篇日記是學生主動請戰要寫的。還有很多是我抓住生活的契機進行引導觀察的。比如說"會變的云"、"啄木鳥"、"新校園,新氣象"、"石榴"、"打架事件"等,此外,教師要創設情境,激發學生的習作興趣。例如,一次家長會前,要選兩名"服務生"來為家長們服務。同學們積極地都要參加,邊舉手邊喊"我,我……"此時我很為難,該用誰好呢?突然我靈機一動,咱們抓鬮吧。很快,35個小紙團準備好了,放在一個小塑料筒里,我讓孩子們閉著眼睛按順序每人摸一個,同學們急著要打開時,我阻止了,要求大家都摸到后一齊打開,目的是為了激起他們的心理活動,為寫日記做準備。果不其然,到最后打開紙團時,孩子們有的高興有的憂。不用說,日記交上來,各有千秋,更讓人感到欣慰的是通過日記,還可以看出孩子們的心態,有的興奮,有的抱怨,有的若無其事。教師還可以借此機會對學生進行良好的心態教育,真是兩全其美。

      真是干一行,愛一行,辦法總比困難多,我始終堅信有付出就會有回報。和我一樣的語文老師們,加油!只要多思考,多摸索,習作教學其實也沒那么難!只要我們肯努力!

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